ARTIK PROGRAMLARI ÖĞRENDİK!!!

Seminer çalışmalarında program değerlendirmeleri yapılacağı söylendiğinde bir öğretmen arkadaşımızın söylediği söz. "Artık programları öğrendik"

Doğru olması umuduyla ve dört gözle sonucu bekliyorum.

İşin doğrusu bu yıl ikinci döneme kadar ben dershaneye çocuk gönderilmesine karşıydım. Dersler zaten yeterince yoruyor çocukları. Bir de dershane girince işin içine çocuklar derste derse ilgisiz kalıyorlardı. Dershaneye giden öğrenci velileriyle görüşerek dershaneden aldırdım çocukları. Ancak OKS ye girişteki yeni uygulama ile ilgili açıklamadan sonra 2. dönem başında velilere bir sunum hazırladım ve durumu sunum eşliğinde onlara anlattım. yüzde 25 okul başarısı, yüzde 70 SBS sonucu etki edeceği için ve SBS nin etkisi yüzde 70 olacağı için, SBS sınavları da ÇOKTAN SEÇMELİ TEST olacağı için, biz değerlendirmelerimizde eşleştirme, karşılaştırma, kıyaslama, analiz, sentez vs. gibi öğrencinin bilgi, beceri ve yeteneklerini ortaya koyabileceği sorularla uğraşacağımız için, ..........................
Çoktan seçmeli testte başarılı olmak için davranışları kazanmış olmak tek başına yetmiyor Sevim öğretmenim. Testte zamanı etkili kullanma veya test çözme teknikleri gibi şeyleri bilmesi gerekiyor öğrencilerin. Bunu da dershanelerle kapatıyor öğrenciler. Son düzenlemeyle artık mahkumlar dershaneye gitmeye. Hatta 2. sınıftan itibaren.

Ben yine de dershaneye gitmesinden yana değilim öğrencilerimin. Yeni sistemi eski sisteme döndürecek bir uygulama bu. Bakanlık yeni programı öğrenemedi demiştim. Öğrenmekle de zaman kaybetmek istemedi sanırım. "Amaan boş ver. Mademki ben eski müfredatı biliyorum, öyleyse onu uygularım." dedi.

Bu hafta salı ve çarşamba günü sınıfımızın sergisi var. Bilim ve Sanat Şenliği gibi bir şey olacak. İlginç projeler var. (bazılarını sizden çaldık! ) Projeler, resimler ve el işleri sergilenecek. Ziyaretçilere ebru yapımını göstereceğiz. İsteyen de yapabilecek. Kola kutusundan mısır patlatma makinası yaptık. Mumla ısıtıyoruz. Ziyaretçilere mısır patlağı ikram edeceğiz. Okul bahçesi panayır yerine dönecek. (diye bekliyoruz)



Afişimizi çocuklar boyadı. Rengarenk. Fotoğrafı gece çektiğim için renkler görünmemiş.

sınıf serginiz çok güzel olmuştur eminim Bu yıl bizim faaliyetlerimiz 8. sınıfyılsonu mezuniyet gecesi hariç tüm etkinliklerimiz tamamlandı. mezuniyet gecemiz cuma gününün gecesi. cuma günü karne verme töreni yapılacak okulumuzun bahçesinde



Musa öğretmeim aklıma takıldı eğer öğrencilerimiz herhangi bir konuyu "sentez" yapabilecek düzeyde öğrenebiliyorlarsa( öğretebiliyorsak) o çocuğun dersanede yüzlerce soru çözerek zamanını geçirmesi mi daha doğru.. buna gerçekten ihtiyacı olacak mı?

çocukların elyazısı ile yazma çalışmalarına başlaması hala tartışılıyor. Çocukların daha çabuk öğrendikleri kabul görse de - acaba- devam ediyor.

ana sınıfı ve birinci sınıflarda bir hafta erken başlanması hem öğretmenler hem de veliler tarafından destekleniyor. Ama buna rağmen "çocuklar baskı altında" diyor bir arkadaşımız. Hayatında hem yeni hem de önemli bir başlangıç. doğal olarak stresli çocuklar.

Çocuklarda bu endişeyi, korkuyu yenmenin en güzel yolu sıkmadan, eğlendirerek başarı duygusunu tattırmaları, özgüven kazandırmaları, geliştirmeleri mi olmalı. Kalem tutmayı bile öğrenmeden okul öncesi eğitim almadan başlayan büyük çoğunluk yanında daha 3-4 yaşında bilgisayarla tanışan geniş yelpazede ön öğrenmeye sahip çocukların olduğu bir sınıfta hepsine rehber olmayı nasıl başarabilir öğretmen. bir grubu geliştirirken bir diğer grubu bastırmadan.

Zengin içeriklerle öğrenme kapılarını açmak ve onların öğrenme çabalarında konrolü, denetimi elden bırakmadan serbes bırakmak mı doğru olan

bir öğrencimizin başını eğmiş kafasını sallayarak "beni ne zaman anlayacak bu insanlar" diyerek iç çekmesi geldi aklıma. Birinci sınıf = okuma yazma öğrenmek olursa eğer okuma yazmayı kendi kendine öğrenen bu çocuk yaşadığı hayalkırıklığıyla okuldan uzaklaşmıyacak mı?

böyle bir çocuğa sunulacak zengin içerik ne olabilir? fotokopiyle çoğaltılmış sayfalarca etkinlik yaprağı mı?

Bir diğer çocuk "ben ne zamandır okula başlayacağım günün hayalini kurdum sen biliyor musun? diyen çocuğun konuşmasında gizli endişe, korku, ama bir o kadar da merak. iki çocuk arasında dengeyi sağlayabildiğimizde sanırım program amacına ulaşacak gibi

"Nasıl gelişimi Ahmet'in" diye sordum babasına hoşgeldin konuşması arasında.
- "İyi hocahanım, okuyor ama heceleyerek okuyor." gelişecek zamanla düzelecek tabiki...

-Niye heceliyor, evde hece çalışması yaptırmadı anne değil mi? Öğretmende yaptırmıyor.???

Ahmet'in velisi eğitim fakültesinde görevli, hoca. Nezaket içerisinde "düzelecektir zaman içerisinde" sözü üzerine "neden heceliyor" dememin verdiği rahatlıkla;

- yok anne hece çalışması yapmıyor, bildiğim kadarıyla öğretmen de. ama dikkatimi çekti okumayı geliştirici kitapları var. o kitaplarda heceler farklı renklerde boyanmış ve hecelere dikkat çekilmiş hocahanım. yani siz ne kadar dikkat etsenizde çocuk ister istemez heceliyor bu durumda.

Heceleyerek okumanın çocuğun süratli okumaya geçişini yavaşlattığına inanıyorum. bu nedenle de ses temelli okumayı desteklemiştim. tabi burada sözünü ettiğimiz klasik hece tablosuyla çalışma veya çocuklara harfi pekiştirmek adına anlamsız heceler ezberlettirme.

bu konuşmada kullandığımız eğitim materyalleri ve uyguladığımız öğrenme etkinliklerinin önemini bir kez daha düşündüm. Herşeyi doğru bilen ve uygulayan öğretmenler olarak???!!!!

"niye elyazısı", "niye eğik elyazısı" konuşma konumuzdu arkadaşlarla. Konuşma arasında;

- kalemim düşüncelerimin hızına yetişemiyor. Elyazısı gibi yazıyorum, ( elyazısı yazma alışkanlığı kazanamamış biri olarak temel harflerle yazma ile elyazısı yazma arasında bir şey oluyor) çok süratli yazdığımda çok çirkin bir yazıyla yazıyorum." yakınmalarım aklıma geldi.

eğik elyazısı ile yazma nedeninin benim yakınmalarımla benzerlik taşıdığını öğrendim.