HENDEK İLÇESİ YENİ İLKÖĞRETİM MÜFREDATI DEĞERLENDİRME RAPORU (1 DÖNEM)

TARİH : 23.12.2005

DEĞERLENDİRİLEN OKUL : Cumhuriyet İÖO, Şehit Mahmutbey İÖO, Şehit Ali Gaffar İÖO, Yenimahalle İÖO, Ziya Gökalp İÖO, Atikehanım İÖO, Mustafa Asım İÖO

DEĞERLENDİRME KOM. : Komisyon Başkanı Derviş KOTAN – İlköğretim Müfettişi
Üyeler: Muammer ÇELEBİ (Okul Müdürü ) Niyazi VAROĞLU (Okul Müdürü), İ.Yener DEMİRTAŞ (Fen Bil.Öğrtm.) Selma SEZAL (Sos.Bilg.Öğrtm) Nilüfer TURHAN (Türkçe Öğ) Esra AY(Mat.Öğ.) Hayrullah TOSUN (Sınıf Öğ), Hüseyin KARAKUŞ (Sınıf Öğ) Gönül CENGİZ (Sınıf Öğ)



PROGRAMIN YÖNETİCİ TARAFINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ :
(Araç gereç,Metod, Okul ve Çevre,Fiziki şartlar, İçerik, Programın öğrenci seviyesi bakımından)


OLUMLU

1. yeni müfredat tüm öğrenci ve velilerimiz tarafından benimsenmiştir
2. öğrenci okul ve veli sözleşmesinin yazılı metin haline getirilmesi öğrenci bakımından veliye de bir sorumluluk getirmiştir
3. yeni müfredat programında öğrenci velisi de okulun içine çekilmiş, sorumluluk yüklenmiş ve okula karşı velinin ilgisi daha artmıştır
4. yeni müfredat programının uygulanmasında kullanılan metod ve teknikler önceki programa göre uygulanabilirliği açısından daha net ve güzel
5. bireysel yetenek ve farklılıkları ortaya çıkarmasından dolayı sosyal gelişimi olumlu etkilemektedir
6. matematik programı çocuğu yönlendirici olması bakımından olumludur


OLUMSUZ

1. yeni programın tüm okullarda uygulanabilmesi için; okulların gerekli araç gereç ve teknolojik donanım ve derslik bölümlerinin olması gerekmektedir
2. okulların ikili eğitim yapması etkinliklerin kontrolünü azaltmaktadır. Etkinlik temelli olarak inşa edilen bu müfredata uyum sağlamamaktadır. Okulların tekli öğretime geçmesi gerekmektedir
3. sınıf mevcutlarının kalabalık olması olumsuzluk nedenidir
4. öğretmenlerin ve velilerin yeni müfredat hakkında henüz yeterli bilgiye sahip olmamaları başarıyı azaltmaktadır
5. OKS sınav sistemi yeni müfredat programına uyum sağlamamaktadır


PROGRAMIN ÖĞRETMENLER TARAFINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ :
(Araç gereç,Metod, Okul ve Çevre,Fiziki şartlar, İçerik, Programın öğrenci seviyesi bakımından)


OLUMLU

1. Program öğrencilerin ön bilgilerini harekete geçirmeye, bilgi transferi yapmaya sevk etmektedir.
2. Türkçe derslerindeki metinlerin öğrencilere kendilerini yazılı ve sözlü ifade edebilmeleri açısından uygundur
3. Okuma parçalarının bilgilendirici, öyküleyici, şiir, serbest dinleme olmak üzere gruplandırılmış olması öğretmenlerin dersi işlemesinde kolaylıklar sunmaktadır.
4. İlk okuma yazmada ezber yerine seslerin kavratılarak hecelere, kelimelere ve cümlelere ulaşmaya çalışmalarından dolayı öğrenciyi aktif hale getirmekte, öğrencileri düşünmeye sevk etmektedir.
5. Hayat Bilgisi programı öğrenciyi öğrenmeye sevk eden, araştıran, sorgulayan, merak eden, doğayı seven ve koruyan, öğrendiklerini uygulayan, çevresini, vatanını seven, insanlarla iletişim kuran bireyler yetiştirmesi açısından olumludur.
6. Matematik programı öğrencilere eleştirel düşünen, yaratıcı düşünen, soru soran, gözlem yapan, çevresiyle iyi iletişim kurabilen, problem çözebilen, bilgi teknolojilerini kullanabilen, girişimci, karar alternatifleri üreten, kararı uygulayabilen ve sonuçlarının sorumluluğunu üstlenen, kaynakları etkili kullanan, planlayan ve üreten, öğrenmeyi öğrenen öğrenciler yetiştirmesi açısından uygundur.
7. Sosyal Bilgiler programı kendini ve yaşadığı çevreyi tanıyan, araştıran bireyler yetiştirmesi açısından uygundur.
8. Fen Bilgisi dersi gibi derslerde görsel ögelere yer verilmesi, konuya merakı ve öğrenme isteğini artırmaktadır.
9. Görselliğin ön planda oluşu ve çalışma kitaplarının konuların tekrarını kolaylaştırması açısından olumlu özelliklere sahiptir
10. Ne öğretileceğinden ziyade nasıl ve niçin öğretileceği üzerinde durulmuştur.
11. Programın öğretilmesinde kubaşık öğrenme; aktif öğrenme yöntem ve tekniklerine yer vermesi açısından önemlidir.


OLUMSUZ


1. Okullarda yeterli araç ve gerecin olmaması programın uygulanmasını güçleştirmektedir.
2. Klavuz kitaplar öğretmenlere ulaşmadığı veya geç ulaştığı için yürütülen program aksamaktadır.
3. Her öğrenci ailesi aynı eğitim ve aynı maddi duruma sahip olmadıkları için araştırma, proje, bilgi kaynağına ulaşmada olumsuzluklar yaşanmaktadır.
4. Kılavuz kitaplarımızda yer alan film, şarkı ve masal cd’si, tepegöz saydamı elimize ulaşmadığı için tüm program için olumsuzluk teşkil etmektedir.
5. Türkçe metinlerin uzun olması öğrenciyi metni anlamakta zorluk çıkartmaktadır.
6. I. Sınıf öğrencileri bitişik el yazısı yazarken zorlanmaktadırlar ve ders araç gereçlerinin azlığı nedeniyle görsel sunumda zorluklar çekilmektedir.
7. Program yöresel koşullara göre esnekleştirilmemiş olması, etkinliklerin bölgesel ihtiyaçları göz önüne alınarak hazırlanmaması programın eksik kalmış yanları.
8. Öğrenci gözlem, ölçme ve değerlendirme formlarının çok olması nedeniyle uygulanmasında zorluk çekilmektedir.
9. Ders kitaplarının tema veya fasikül halinde olmaması öğrencinin çantasında ağırlık yaratmaktadır.
10. Velilerin yeni program hakkında yeterli bilgi sahibi olmaması eğitimi olumsuz yönde etkilemektedir.
11. Matematik kitaplarında yeterli sayıda problem bulunmamaktadır.
12. İfade ve beceri dersleri ile ilgili öğretmenler için kılavuz kitap bulunmamaktadır.
13. Sosyal Bilgiler konularının masalımsı anlatılmış olması bilgi içeriğinin kaybolmasına yol açmıştır


PROGRAMIN ÖĞRENCİ TARAFINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ(Araç- Gereç, Metod, Okul Ve Çevre, Fiziki Şartlar, İçeriği, Programın Öğrenci Seviyesi Bakımından)


OLUMLU


1. Ders kitaplarının daha canlı ve renkli olması olumlu görülmektedir.
2. Bu programın yeni halinin hazırlanmasında fikirlerinin alınmasını olumlu görmektedirler.
3. Yeni program günlük yaşantıyla ilgili, öğrencinin daha aktif ve katılımcı olması olumludur.
4. Kendilerini özellikle sözlü ifade edebilmede, güvenlerinin arttığını düşünüyorlar.
5. Her öğrencinin grup çalışmalarıyla bir şeyler üretebildiği açısından olumlu.
6. Fen ve Teknoloji kitaplarındaki deneylerin ve diğer derslerdeki araç gereç kullanmaları bakımından yararlıdır.
7. dersi zevkli hale getirmesi


OLUMSUZ


1. Ders kitaplarının çok olması çanta yükümüzü ağırlaştırıyor.
2. Okuma metinlerinin uzun olması bizi sıkıyor ve metnin bütünlüğünü anlamakta güçlük çekiyoruz.
3. Matematik problemlerini yetersiz buluyoruz.
4. Dersler işlenirken araç gereç eksikliğinden doğan aksaklıklardan dolayı konuyu anlamakta zorluk çekmektedirler.
5. El yazısı çalışmalarında zorluk çekmektedirler.


PROGRAMIN VELİ TARAFINDAN ) DEĞERLENDİRİLMESİ(Araç- Gereç, Metod, Okul Ve Çevre, Fiziki Şartlar, İçeriği, Programın Öğrenci Seviyesi Bakımından)



OLUMLU
1. Bu programın yeni halinin hazırlanmasında fikirlerinin alınmasını olumlu görüyorlar.
2. Yazılı ödevlerin daha az verilmesi.
3. Şimdiden başlatılan el yazısı ve mantık geliştirici oyunlar okuldan sıkılmamalarını hatta okula düşkünlük yaratıyor .
4. Ders kitaplarını daha canlı ve renkli olması olumlu görülmektedir
5. Yeni program günlük yaşantıyla ilgili, öğrenci daha aktif ve katılımcı olması olumludur.
6. Ders kitaplarını daha canlı ve renkli olması olumlu görülmektedir.



OLUMSUZ


1. Tüm veliler müfredatın değişmesinden haberi yok, olsa bile bu konuda müfredatla ilgili bilgilerinin olmaması programın yürütülmesinde aksaklıklara yol açmaktadır.
2. OKS Sınav sistemi yeni müfredat programına uyum sağlamamaktadır
3. Araç gereç eksikliğinden dolayı öğrenci etkinliklerinde fazla yardımcı olamamaktadırlar.
4. Ders kitaplarının çok olması çocukların çanta yükünü ağırlaştırmaktadır


ÖNERİLER


1. Öğretmenlere yeni program hakkında uzun süreli seminerlerden geçirilmesi.
2. Yeni program hakkında öğrenci velilerinin basın yayın, gazete, TV gibi araçlardan yararlanarak eğitilmesi.
3. Çevre şartlarına tüm okulların gerekli araç ve gereçlerle donatılması.
4. Sınıf mevcutlarının en fazla 30 ile sınırlandırılması.
5. Sosyal kültürel ve sportif faaliyetlere daha fazla yer verilmesi.
6. Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirmede kullandıkları formların azaltılması.
7. Matematik ders kitabında problemlere daha fazla yer verilmesi.
8. 1-3 sınıflarda Türkçe okuma metinlerinin biraz daha kısa tutulması.
9. İfade ve beceri dersleri ile ilgili öğretmenlere Kılavuz Kitap verilmesi
10. OKS Sınav sisteminin yeni müfredata göre yeniden gözden geçirilmesi.
11. Öğrenci ders kitap yükünün azaltılması
12. Fen ve Teknoloji derslerinde sınıf içi araç gereçlerinin oluşturulması. ( Fen Dolabı)
13. Milli Eğitim Bakanlığı’nın Kılavuz kitaplarda belirttiği araç ve gereçlerin okullara acele gönderilmesi.